“鼎”在古代被视为立国重器，在现代是文明的见证，文化的载体，象征着和平，发展，昌盛。
作为华夏民族的文化瑰宝，“鼎”是深厚的人文底蕴与精湛的工匠精神之集大成者，也被赋予“显赫”“尊贵”“盛大”之意。
为深度契合洛阳学校“成为扎根中原大地的高水平职业技术大学”的学校愿景，对内激励和引领一代代洛科人砥砺前行，对外彰显学校服务于国家战略， 践行为党育人、为国育才的教育使命，今年洛阳学校启动了“洛科鼎”的设计研发。这不仅是通过“国之重器--鼎”寓意“鼎立中原”，更是对学校愿景进行深度诠释，进一步体现了学校的历史文化和理念精神，对增强师生员工归属感、传播学校形象、推进文化育人、实现洛阳学校“建‘双高’，升本科，办高水平职业技术大学”的战略目标具有重要意义。
代际传承 精神图腾
一切无形的文化力，都是有形的视觉力。洛阳学校地处5000多年文明史、4000多年城市史、1500多年建都史的华夏文明发源地——洛阳。如何打造自己的品牌专属力，彰显自己独特的地域属性，是“洛科鼎”设计考虑的一大要点。
“洛科鼎”选用洛阳鼎作为文化母体，其一是因为洛阳鼎出土于洛阳，是洛阳当之无愧的文化标志，具有专属性；其二是因为洛阳鼎鼎身庄重威严，传达出了“雄都定鼎地，势据万国尊”的气势，是西周铜鼎中极为难得的上乘之作，具有经典性；其三是因为洛阳鼎独特的兽面纹形态，具有独树一帜的视觉美感与历史地位，具有艺术性。因此，“洛科鼎”的设计是以引领、创新、继承为基本原则，来传承经典，铸造经典。
同时，“洛科鼎”具有物理和情感双重属性。在作为实际物体的物理属性上，“洛科鼎”要能够百年传承，做到大历史观下的历史铭记与一脉相承；在作为象征意义的情感属性上，“洛科鼎”要成为洛阳学校的精神图腾，让一代代洛科人能够对洛阳学校精神代际传承，生生不息。
办学理念与办学实践的完美融合
“洛科鼎”由“1+1+1”三个部分组成，包含“一鼎(洛科鼎)二浮雕(河图洛书浮雕与丝绸之路浮雕) ”。河图洛书浮雕体现的“传承文化”，是为天，在上；“洛科鼎”体现的“育人育才”，是为人，在中；丝绸之路浮雕体现的“服务社会”，是为地，在下。三个板块在理念内涵和空间结构上，相互独立，又相互呼应，达到了“三位一体”的高度。 既是天时地利人和，也是尊天敬地爱人，更是“鼎”天立地育人。
在理念上的“三位一体” (传承文化、育人育才、服务社会)，在实践上的“三足鼎立” (鼎天立地、鼎立中原、 鼎新革故)，两者一“理”一“实”，深度诠释了“理实一体、知行合一”的洛阳学校校训。
“洛科鼎”赋予洛阳学校的专属文化解读
在整体形态结构上，“洛科鼎”继承于洛阳鼎，并根据其“一鼎、双耳、四足、八棱”的形态赋予洛阳学校专属的文化解读。
一心：赤诚之心
赤诚之心，至诚至真，洛阳学校以父母之心育人，帮助学生成就梦想；洛阳学校学子身具浩然正气，心怀家国情怀，是赤子之心。
双耳：科技、人文
科技精神和人文精神是洛阳学校长久发展的两翼翅膀，以人文滋养科技，以科技护佑人文，只有二者共同发展，才能带来人才的发展，时代的发展，才能真正推动社会的发展。
四足：厚德、博学、敏行、善言
厚德博学为知，敏行善言为行，知行合一，才能成为高素质的技术技能人才。
八棱：逐梦八方
八卦之数，无穷无尽，寓意从洛阳学校走出的万千学子，走向祖国四面八方，并在社会的各个行业、在国家的各个地方贡献青春力量，奉献技能才学。
纹样设计与洛阳学校育人理念的深度契合
“洛科鼎”纹样以唯一性、标志性、可视性为核心设计原则。鼎身纹样继承西周兽面纹方鼎经典的艺术价值与历史意义，同时在兽面纹中隐藏“洛科”二字，赋予“洛科鼎”新生之“灵”性。
“洛科”两字欲动未动，酝酿着一股蓬勃欲发的洛阳学校精神，这种“不动之动，万象之象”的特质，具有深刻的视觉感染力，是代代洛科人精气神的象征，彰显了洛阳学校锐意进取，憧憬百年的雄心壮志。
（一）纹样解读
结合纹样特征与洛阳学校育人理念，对“洛科鼎”纹样赋予了更深层次的含义：
洛科之眼——格物致知，志存高远
格物致知：洛科之眼既可仰观于天，也可俯察于地，寓意洛阳学校学子实事求是，从实践中学习，从社会中学习，有追根问底的研究精神，和学以致用的务实之心。
志存高远：志不立，天下无可成之事，虽百工技艺，未有不本于志者。作为一国之青年，要树立浩然长存的恢弘志气，能够立大志、成大才、担大任。
洛科之耳——博闻慎思，兼听明辨
博闻慎思 ：在当前多元开放、信息过量的时代，洛阳学校学子要保持独立思考的能力，不被时代裹挟，要博闻慎思，发挥主体作用，去探索、去思考，真正做到不忘初心，坚守自我。
兼听明辨：洛阳学校学子要坚持唯物历史观，牢记唯物辩证法，明辨是非，追寻真理，树立正确的世界观、人生观、价值观，以明辨指导行为，在实干中成就一番事业。
洛科之角——自强不息，砥砺前行
自强不息：洛阳学校学子要有无所畏惧、自强不息的进取精神，要无畏生活的压力、学习的困难和一时的挫折，传承君子自强之风，傲然挺立，知难而进。
砥砺前行：洛阳学校学子要继承孺子牛、老黄牛的精神，以不怕苦、能吃苦的牛劲牛力，不用扬鞭自奋蹄，继续为中华民族的伟大复兴辛勤耕耘、勇往直前，与时代同行，与祖国共进。
洛科之翼——德技并修，奋发向上
德技并修：洛科之翼双翼齐展，既象征着洛阳学校“政校行企、协同育人”和“学院书院、双院育人”的办学模式；也体现了科技与人文交相辉映，深度融合的办学特色；德技并修是洛阳学校校训“理实一体、知行合一”的深度诠释，也体现了职业教育的本质内核，即培养高素质技术技能人才，助力社会发展，服务国家战略。
奋发向上：洛阳学校学子要有拼搏奋进，昂扬进取的精神，要勇担重任，坚定信心，将自身发展融入到实现国家发展战略的宏伟事业之中，为社会进步、国家富强作出杰出贡献。
华夏之龙——扎根中原，光耀四方
扎根中原：中原是龙的故里，有独特的历史、独特的文化，洛阳学校要成为百年大学，就要深扎根，扎深根，走出一条具有洛科特色，成就百年大学的洛科之路。
光耀四方：龙是中华民族的文化图腾，腾万里，上九天，朝气蓬勃，威武不屈；洛阳学校学子是龙的传人，要有龙的进取精神，成为如龙之才，人人出彩，技能强国，在祖国大地上光耀四方。
（二）侧面纹样
“洛科鼎”两侧含有洛阳学校之花与乳钉纹融合的专属纹样，按照“7+1+7”的方式排列，借用了洛书九宫格的数字规律，深邃玄妙。同时，新生的乳钉纹一是寓意“洛科鼎”永久长存，百年不改；二是呼应洛阳学校以父母之心育人的办学宗旨。
浮雕设计诠释洛阳学校特色发展之路
浮雕元素选用河图洛书与丝绸之路，代表了洛阳学校的文化传承与服务社会的理念。
河图洛书是中华文明的源头，河洛文化是洛阳的根脉文化，根深干壮才能枝繁叶茂，洛阳学校要成为百年大学，唯有深度扎根传统文化，以创新激发文化活力，才能走出洛阳学校特色的发展之路，成为扎根中原的高水平职业技术大学。
洛阳是丝绸之路的东方起点，丝绸之路是一条具有深远历史意义的国际通道，是意义重大的中华文化符号，在此基础上诞生的“一带一路”国家战略，蕴含着实现中华民族伟大复兴的强国之梦，意在激励洛阳学校学子要服务国家“一带一路”战略，成为堪当民族复兴重任的时代新人，为国家富强民族复兴作出杰出贡献。
河图洛书浮雕
浮雕河图洛书的画面元素均取自经典公认资料，其中河图洛书排列图形取自陈抟所制；龙马、神龟形象根据“龙马负图献伏羲”“神龟驮书献大禹”的传说故事结合民间常用形象艺术化塑造；伏羲形象取自伏羲陵庙太昊陵，大禹形象取自其陵寝之地大禹陵。
浮雕布局容纳了太极文化，神龟在海，龙马在云，契合阴阳天地之说，也暗合洛阳学校东西校区之布局；曲线内是伏羲创八卦，大禹治水患的神话传说，代表着学以致用、知行合一的古人智慧，意在引导洛阳学校学子做到工学结合、知行合一，以实干之姿服务社会，报效祖国。
丝绸之路浮雕
丝绸之路元素也取自经典公认资料，其中“张骞出塞”取自敦煌莫高窟壁画；丝绸之路路线图取自洛阳博物馆；定鼎门与汉函谷关均取自相关遗址考证形象。
浮雕中丝绸之路看似有限，又仿佛从历史中来，向未来而去，无限衍生。左下是张骞出塞场景，容纳了古人之开创精神，旨在让洛阳学校学子们能够肩负国家历史使命，勇于在行业中开拓创新；右上的定鼎门与汉函谷关，是洛阳文化的代表，同时作为三国联合申遗、入选世界遗产名录的文化遗址，更蕴含有国家战略“一带一路”国际合作，服务未来的深刻内涵。
浮雕效果图
上下两块浮雕相连的河流图案，亦指代了从学校东西校区蜿蜒而过的涧河。
“洛科鼎”创意文化延展
以“洛科鼎”为核心，学校还将对“洛科鼎”的文化延展进行多态研发。
后续，学校将从“洛科鼎”中提取核心纹样，根据艺术形式对纹样进行肌理、色彩化、构成风等多种形式设计延展，在应用载体上将选用帆布包、帽子、杯子、手机壳、包装等多种文创品进行设计开发。
以“洛科鼎”为核心形象，打造科技感IP——洛小科 （LOKE），以及人文感IP——洛小文（LOWE），科技与人文交相辉映，打造双IP组合，今后，他们将是“洛科鼎”的代言人，将“洛科鼎”的文化意义传播到千千万万的洛阳学校学子心中。
“洛科鼎”的设计研发，着眼洛阳学校百年大学建设，立足中华文化起源地古都洛阳的深厚文化底蕴，提取洛阳鼎、河图洛书、一带一路文化内涵，传承洛阳学校办学理念，打造洛阳学校独特文化品牌，将成为洛阳学校代际传承的精神图腾。与此同时，“洛科鼎”以引领、创新、继承为基本原则，来传承经典，铸造经典，为洛阳学校35周年办学献礼，彰显了学校实现“建‘双高’，升本科，办高水平职业技术大学”战略目标的决心，也是学校高质量发展，探索多元、开放、融合办学发展之路的体现，必将有效助力洛阳学校成为“扎根中原大地高水平职业技术大学”。
