为贯彻落实习近平总书记关于坚决打赢疫情防控阻击战的重要指示精神，针对新型冠状病毒感染肺炎疫情对高校的正常开学和课堂教学造成的影响，根据《教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的意见》（教高厅〔2020〕2号），按照教育部“停课不停教、停课不停学”在线教学工作的总体部署，保障疫情期间教学工作顺利开展，兰州理工大学技术工程学院根据甘肃省教育厅要求，顺利组织开展线上教学工作。全校共有225门课程通过线上平台开展教学，总计419个教学班，参加学习学生1268767人次。
一、提前部署，预案先行
基于对疫情防控形势的预判，1月底学校教务处启动了推迟开学教学工作安排，并相继出台了《兰州理工大学技术工程学院关于疫情期间相关教学工作预案的通知》（兰理工技教发〔2020〕3 号）、《兰州理工大学技术工程学院延期开学期间在线教学实施方案》（兰理工技教发〔2020〕6 号）等系列文件，根据线上教学特点，对春季学期教学进程计划进行了适当调整，召开专题电话会议部署网络教学工作，明确教学单位的责任。在做好前期准备工作的基础上，安排各教学单位采用教育部面向全国高校开放的22个优质在线课程平台，并结合我校实际选定了200余门课程，实现了课程、专业、班级全覆盖。
二、稳中有序，分批启动
学校在线教学工作2月25日起正式启动，全校理论课程于3月2日全面开课，《大学体育》3月9日开始在线授课，《工程基础训练》3月16日进入线上教学模式,目前为止线上教学任务线上教学已进行了8周，教学总体平稳有序。线上教学通过选择灵活多样的网络平台进行视频直播、音频直播、中国大学MOOC+腾讯会议/QQ课堂+QQ群的方式等功能开展线上授课、课后辅导答疑；授课教师提前准备视频资料，线上授课环节进行关键要点讲授，充分利用各类虚拟仿真软件、各级在线开放课程等优质线上课程资源组织学生开展任务驱动式自主学习，指导学生进行线上学习，教师在线答疑。充分发挥了教师与学生的主动性、积极性。
2016级学生的毕业综合实践、毕业设计（论文）前期工作也在教师远程指导下有序展开，总体教学工作平稳，“停课不停教、停课不停学”取得预期效果。
三、高度重视，上下齐心
学校各教学单位严格按照学校线上教学工作安排，及时调整课程大纲和教学内容，认真组织、积极部署，广大教师教学准备工作到位，课程教学资源丰富，授课方式多样，基本完成了课前发布任务、课上有序管理、学生积极参与、课后答疑反思、评阅作业等各环节的任务要求，在线课程教学总体运行良好。
四、精心准备，各显所长
学校全体任课教师把切实做好在线教学工作作为守初心、担使命的实际行动，以强烈的政治担当和高度的负责精神，共同交流课程建设和线上教学遇到的各种问题，认真建课与备课，全程线上辅导答疑使我校在线教学工作落地、落细、落实。
课前：任课教师根据实际情况建立“QQ课程在线研讨群”，每周一开课前，教师及时把课件教材视频、PPT等发布给学生，并在线发送本周课程的学习计划和学习重难点，线上学习要求和视频链接。
课中：根据教务处安排，课程学习时间按本学期原计划面授课表进行，每个教学单元视频学习时间为20-40分钟，教师在每小节视频结束后，就本单元内容的重点、难点进行在线互动，并给与适当的补充讲解或辅导答疑。
课后：任课教师布置相应的作业或案例，与学生共同进行在线讨论，加深学生对课内知识的理解与贯通。
教学资料上传
在线语音讲解
多元化的高效课堂管理与在线作业
学生提交的课堂学习笔记
随堂作业
课后答疑
五、“疫情”翻转，多样课堂
1、多样平台，“云”课堂
为保障教学的顺利开展，顺利完成线上教学任务，各位老师各显神通，利用QQ群、微信群等作为教学主平台，通过电脑、手机等多种设备，采用语音、文字、播放视频、演示PPT、分享屏幕等各种方式开启特殊时期的“云”课堂。
电子与电气工程学院席小卫老师通过TronClass平台完成了《单片机原理及应用》的网络课程建设，在建设过程中上传了大量的教学资料，通过录屏软件录制了全部的课程教学视频，上传了课程作业及测试资料，通过该过程掌握了网络教学平台从建设到组织教学的全过程。
赵中玉老师积极学习网络授课平台，自己亲自试验各个教学平台，通过自身体验，最终选择适合雨课堂教学平台。自己注册会员，开通平台教室，通过微信群指导学生测试平台使用。围绕教学大纲，修改课程教学资料，将课件内容增加备注，语音。
经济管理学院黄川老师提前将《市场营销》和《市场调查与预测》学习资源同步上传QQ群，内容包括与线上教学对应的课件、教学大纲、课程学习指南、教学方法及考核评价、重难点及课外阅读资料；严兴彬老师在课前将《管理学》第一周学习计划及进度整理上传至课堂群，让学生了解课程线上教学包含的各环节；李雅静老师严格线上教学过程化考核，打卡签到、观看视频、章节讨论和交流、课后作业等一样都不少。
2、教学转换，学生为导向，“面”“点”式学习
传统的教学以教师讲授为模式，而在疫情期间，由于课堂教学无法开展，线上教学的网格化、交换式学习崭露头角。师生共同观看线上教学视频，必要时在交流群里发表某个知识点的进一步分析解答，或是视频观看结束后对内容集体谈论，还有教师针对某一案例组织研讨，教学角色开展发生转变，教师从教学者变为辅助者，共同学习者。
教师发布线下作业、自学资源或思考题等，引导学生进一步巩固学习内容。任课教师课后也随时在解答学生的疑惑，就某一问题、现象等通过微信、QQ进一步交流，传统的“点”“面”式学习在网络教学网格化的基础下，变为了现在知识点网格面讲解，然后冲讲解中的难点、重点逐一化讲解，形成知识点全方面理解。
六、克服险阻，学海无言
“停课不停教，停课不停学” 来不及欣赏素雪秋霜就要迎来春红柳绿，疫情冲淡了年味却没能挡住我校学子孜孜不倦的热情炙热的求学信念，疫情期间，教务处对我校学生学习进行摸底统计，查询线上教学中的难点与各教学单位沟通，保量完成教学任务。
虽然上课的距离远了，但是心却更近了，学生认真学习，老师积极答疑，虽然无法面对面进行问题解答、学习探讨，却挡不住QQ群、微信群同学们求贤若渴的积极性，乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
七、搭建平台，保障教学
教务处第一时间在企业微信中建立了在线学习平台交流群，将相关要求及操作规范及时达至各教学单位。
根据学校要求，教务处积极对接学校教学部，安排各教学单位利用Tronclass（畅课）平台，确定《食品安全学》等15门校级精品课程、校级重点课程进行在线建设。
八、问卷反馈，及时调整
学生线上学习的热情较高，学习状态较好。平均出勤率为 98.61%。教务处对全校学生学习状况进行了调查，非常适应的占2.8%，适应的占22.1%，基本适应的占46.2%，但仍有23.2%和5.6%的学生不太适应或不适应。
学生对在线教学的适应程度
根据反馈情况来看，学生对学习效果和教学内容的掌握程度也不尽相同，完全掌握的占2.2%，大部分掌握的占14.2%，部分掌握的占42.2%，掌握一半的占16.8%，整体情况好于预期。
学生对学习内容的掌握度
教务处对线上教学工作提前安排，并组织各教学单位及时调整课程大纲和教学内容，积极部署，广大教师前期教学准备工作到位，课程教学资源丰富。学生对在线教学设计与组织较为满意，其中18.9%的学生表示非常满意，68.3%的学生表示满意。但仍有9.4%和3.4%的学生表示不满意或非常不满意。说明线上教学还需不断完善，保障教学质量。
学生对线上教学设计与组织满意度
大部分学生认为可以跟得上学习进度，能基本适应线上学习的方式，并且能够达到学习目标，对线上教学总体安排非常满意的学生占20.8%，满意的占62%，一般的占9.1%。
学生对线上教学总体安排满意度
九、监控到位，统计及时
教务处会同各教学单位不断强化对课程内容、教学过程和平台运行的监管，保证在线学习与线下课堂教学质量实质等效。
根据教务处要求，各教学单位对其承担的各门课程实际完成进度、教学视频数量、布置作业数量、互动答疑次数等教学活动情况进行汇总，教务处认真分析研判，及时掌握全校线上教学运行的第一手资料。
十、线上线下相互衔接
根据《2020年春季学期线上教学转线下教学信息对照表》和前期摸底情况看，分两种情况，一种是部分任课教师在确定的教学平台上按教学大纲有计划地安排学生对基础理论知识进行学习，对于平台教学视频中未讲授知识点、学生共性问题任课教师采用录播课程和集中讲授进行补充，保证学生能够完整的按照教学大纲的内容要求进行学习，达到教学目标，这部分班级可以按照进程计划进行，无需顺延。一种情况是，考虑到网课学习情况和课程重难点知识点的覆盖面之间的差异，有必要在进程计划的基础上，每门课组织2-4学时或者1-2周课堂教学辅导，授课教师全面梳理、总结线上课程教学知识点、解题方法技巧，掌握学生真实学习效果，适当调整课程教学计划安排习题课巩固联系，保证线上线下课程顺利衔接。
1.精心谋划，上好返校复课第一课。复课后，不着急赶进度，首先上好疫情防控课，把全党全国战“疫”的伟大实践和涌现出的先进典型、英雄人物、感人事迹，挖掘思政元素，作为爱国主义教育和制度自信教育的宝贵资源，引导学生深刻感受中国共产党领导的政治优势和中国特色社会主义的制度优势，形成思政课程思想，达到教学先教人，育人先育情。其次，上好疫情防控科普课。复课后，疫情防控不能掉以轻心，一定要引导学生正确认识、理性看待疫情；严格遵守校园管理制度，依法履行疫情防控责任和义务。再次，加强学生信心教育，引导学生切实增强打赢疫情防控阻击战的必胜信心，在抗击疫情的严峻考验中成长成熟。
2.复课前检查学生视频学习进度、笔记记录、作业完成等情况，并通过综合小测验全面了解任教班级学生线上学习情况，充分了解线上教学存在的问题，并结合线上教学进度，总结线上教学经验，融入线下教学活动中。计划利用1—2周的时间串讲线上所学知识点，并在线下授课过程中不断一点带线带面的形式继续巩固复习旧知。
3.结合学情和进程计划，调整好线下教学计划，整合教材内容，梳理重点知识点。在复课第一周，结合线上教学，适当放缓教学进度，并抽出时间对线上教学进行针对性的查缺补漏，进行集体补课。针对共性的问题，安排少量学时集中讲授，重点突破。
4.准确了解线上教学情况和学生学习效果，针对出勤、笔记、视频学习等不理想的学生和线上学习条件不太具备的学生进行单独辅导，回看线上教学视频或自主学习、个别指导等办法逐步解决。任课教师切实关注此部分学生，精准施策，精准助学。
5.加强集体备课，整合教材，重点把握知识点。疫情当前，必须全面创新教学形式，这是当前教育系统最大的形势，。无论授课形式如何，授课教师必须首先要重视知识教育，抓好课本知识所学和实践知识所悟。结合教材内容，线上教学内容、实践内容三部分，形成完整化、阶段化、细致化的教学，让学生更好的掌握知识结构。
6.继续做好线上教学资源的有效管理与使用，助力学生的线下学习。鼓励学生自主学习，加强团队学习，找出个人线上学习的失误，分析原因，在教师和同学的帮助下找到解决办法。
线上教学对全体师生来说是一次挑战，但同时也是一次提升信息化教学水平的机会。学校将继续积极构建有效的网络教学平台，吸纳优质教学资源，不断优化网络教学模式，有效推进线上教学，保质保量完成新学期教学任务。下一阶段，教务处将继续定期对各学院开展的有关线上教学活动进行指导，促进教师之间的学习和交流，营造线上教学的良好氛围，充分调动全校教师的教学创新性和主动性，在疫情面前坚决打好“教学攻坚战”，确保在抗击疫情期间落实好“立德树人”根本任务。
