【中国网】人大代表李孝轩：建议形成多元参与的红色教育评价机制

本文转自中国网

红色教育是青少年社会主义核心价值观教育的重要内容，也是新时代落实立德树人根本任务的必然要求。习近平总书记多次强调：“要搞好红色教育、让红色基因代代相传”。全球化、信息化、知识化背景下的青少年存在价值多元、理想游移、思想多变等特点，提升青少年红色教育的实效性，是培养担当民族复兴大任时代新人的必然要求。相关调查及研究显示，当前青少年90%以上的学习时间用于知识内容掌握或考试准备，对红色教育课外读物兴趣普遍偏低，红色教育基地体验缺失或感受不明显；校内校外红色教育资源整合没有明确的理念与机制，教育方法仍以说教为主、教育内容脱离学生现实经验、信息化手段利用不够、过程性评价和综合素质评价方式没有落到实处。

因此，全国人大代表李孝轩认为，很有必要采取相关措施，大力提升青少年红色教育的实效，增强红色教育的影响力、主导力、感染力和发展力，具体建议如下：

建议一：深挖红色教育资源，增强红色教育的影响力。一是坚持地域特色，指导各地各校挖掘地方红色教育资源。依托革命老区振兴发展战略，深入挖掘革命老区红色资源，将红色经典、革命故事作为红色教育的生动教材，充分利用地方的爱国主义教育基地、红色旅游经典景区、著名抗战遗址、博物馆、纪念馆等，努力挖掘地域红色文化资源，让红色教育更具活力、更接地气。二是坚持共建共享，统筹建设红色教育资源库。加大经费投入，有效运用信息化手段，推动红色教育资源库的建设，打造红色教育资源共享平台，促进红色教育资源的收集、处理和整合，实现资源的共建共享。三是坚持研用结合，促进红色教育研究成果转化。加大研究力度，鼓励有条件的单位成立红色教育研究中心，加强红色教育资源的研发，促进研究成果的转化。

建议二：整合红色教育内容，强化红色教育的主导力。一是聚焦革命传统教育，围绕中国共产党的领导地位、共产主义理想信念、以人民为中心的立场、实事求是思想路线、革命斗争精神、爱国主义情怀、艰苦奋斗传统等七个主题，为青少年植入红色基因。二是注重红色教育内容与思想政治教育内容融合，推进红色教育与中华优秀传统文化教育、社会主义核心价值观教育的交融，帮助青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。三是探索红色教育内容的学科嵌入性，促进红色教育内容与学科知识点的结合，实现红色教育在学科教学中的渗透。

建议三：创新红色教育手段，提高红色教育的感染力。一是借助多媒体、虚拟现实/增强现实、人工智能等技术，推进红色教育信息化进程，依托线上教育平台，构建线上线下相结合的红色教育模式。二是拓展红色教育空间，打破传统红色教育远离学生生活经验的局限，创建协同育人环境，建立校地合作的工作机制，构建校内校外相结合的红色教育生态，增强红色教育合力。三是丰富红色教育方法，针对不同年龄阶段对象的特征，采取主题学习积分制、红色文化知识竞赛、红色志愿服务、讲述红色故事、撰写学习心得等多种不同的教育方法，有序建设红色教育实践基地，打造红色教育实践平台，发挥实践育人作用，形成理论与实践相结合的红色教育路径。

建议四：改革红色教育评价，提升红色教育的发展力。一是推动评价内容改革。着力青少年思想信念、兴趣动机、意志态度的激发，将红色教育过程及结果纳入学生综合素质评价，同时作为学校教育教学质量的重要指标。二是探索多样化的评价形式。针对红色教育的特殊性，灵活采用自我反省、学习报告、集体讨论等形式评估学生思想、信念、行为等方面的发展情况，坚持自评与他评相结合，形成多元参与的红色教育评价机制。三是推进评价方法创新。借助大数据、人工智能等技术，深化红色教育的过程性评价，提高对青少年思想情感和价值观预测的准确性，加强红色教育效果的实时评估。