【大公网】新高教跨校区协同备课 在线教育将转为“常态机制”

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疫情期间，在线教育崛起，改变了传统概念，从重视教到重视学，将教育变成了一场非现场面对面形式的具有全新思路的“教育大改革”。

教育部新闻发布会透露，截至5月8日，中国1454所高校开展在线教学，103万教师在线开出了107万门课程，合计1226万门次。参加在线学习的大学生共计1775万人，合计23亿人次。新高教集团也大力投入其中，响应“停课不停教、停课不停学”号召，于2月17日正式开展在线教学，3个月来，旗下7所学校共计在线教学课程8262门次，在线布置作业50323次，上传音视频教学材料22.34万个，在线学习平台累计点击量达2.76亿次。

教育部称，本次全国范围的在线教学是世界高等教育史上前所未有的创举和全球范围内的首次实验。

一组数据

“新高教旗下贵州学校一周数据”

1月30日，新高教成立了由其掌舵人李孝轩亲任组长的“互联网教学”推进工作领导小组，联合阿里云、智园等专业团队，打造了独有的可同时容纳10万学生听课的在线学习课程平台。本着“以学生为中心”的思路，新高教开了工作推进会议90余次、专题培训会议近50余场、发布制度文件27个、全体教师参加教育部开放的22个在线课程平台学习……在线教育推进如火如荼展开，教师们更是放弃春节等假期的休息时间，全身心投入到在线教学准备工作中。

教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上强调，“本科教育是大学的根和本”，指明了提升教学质量的路径包括对大学生合理“增负”，提升大学生的学业挑战度，激发学生的学习动力等举措。值得特别关注的一点是，学习动力等个人特征与学业挑战度等课堂环境需要通过中介变量才能影响每一个学生的学习成果。

标志着大学生自我管理式学习的到课行为就是这种中介变量之一。换言之，如果到课率无法保证，那么基于课堂的改革成效就要打折扣。为了提升学生体验、提升到课率，新高教教师通过采用切换平台身份的方式，以学生的角色进入其他任课教师在线课程的学习，深度体验课堂学习过程，及时反思教学设计与策略……几番努力后，学生平均到课率达98%以上，在线学习、师生互动、提交作业等环节变得十分流畅。

跨校录课

《护理学基础》在线教学资源录制场景

在线教育的群体是自由集结的个体，可以无限放大，多地、持续地开展，这对于教育来说是巨大的开拓。不仅仅是上课形式上的开拓，还表现为教育资源的开拓。新高教集团旗下的四所本科，三所专科，为了更好地提升课程质量，打造在线校本“金课”，这家教育集团启动了“跨学校协同备课”工程，优化教育资源，联合旗下多个学校教师一同研讨，成立了《中级财务会计》、《经济法》、《护理学基础》等多个跨学校协同备课工作组，从教学大纲、教案、教学视频、PPT、教学案例、随堂测试、课堂讨论、考试大纲、题库等内容全面开展建设，还制定了在线教学质量监控工作方案，通过教学资料检查、在线巡课、随机参与听课、教师互评、学生满意度调查等方式对教学过程、教学效果进行实时地监督与评价，并定期发布了在线教学质量监控通报。

此外，还开展了“各院校应对疫情在线教学优秀案例评选活动”，共评选出32项在线教学优秀案例，树立为先进典型，促进教学互助、经验共享。

新高教集团内部有个“六个一流”的战略目标，其中一个“一流”是“一流的科技支撑”。在他们看来，“一流的科技支撑”是“一流的育人质量”的强力支撑，也因此，他们十分认可科技改变学生的受教育模式。疫情带来的刚需和新兴科技与政策协调的加持，按下了在线教育的“快进键”，他们也立即跟上，发力在线教育，取得了阶段性的胜利成果。

不难看出，在线教育的“应急措施”将迅速深入推进，转变为一种可行的“常态机制”，这对于我国乃至全球的教育变革都将具有深远意义。在这条赛道上，将有无数的教育公司前仆后继涌入，但最终检验科技成果标准的，最终依旧是教育质量的改善。